剪纸教学对幼儿的作用

时间:2024-03-15 04:21:35
剪纸教学对幼儿的作用

剪纸教学对幼儿的作用

剪纸作为一种传统民间艺术,具有很强的文化和教育特色,对幼儿的生长发育有着重要的影响。剪纸教学也能保证孩子的艺术水平得到有效提高,提高课堂教学的整体效果,增强孩子的动手能力。

  剪纸教学对幼儿的作用1

十余年来,通过对剪纸的学习与研究,以及对幼儿园进行民间艺术教学活动的体验与思考,我发现剪纸艺术是一门值得开发的教学课题,特别是在幼儿园实施剪纸教学是非常必要的,它是素质教育的一种有效途径。

一、剪纸能激发幼儿的爱国主义情感

剪纸,是中华民族一门古老的艺术,千百年来,我们从它生存的土壤里和流传的样式中,可以看出它的古老和本土,有着深厚的文化内涵和民族文化的本源精神。它扎根于民间,是劳动人民为满足自身的物质和精神的需要而创造的,应民情民俗而生长延续,不受功利思想和价值观念的制约,保持着艺术本源的质朴和纯真,体现了人类最基本的审美观念和精神品质。如传统剪纸“扫天婆”,其造型样式渊源可追溯到中国的印染、陶瓷和青铜器纹样中的人形表现。

“扫天婆”又称“驱云婆婆”,双手持扫帚。陇东一带习俗,每逢阴雨时节,妇女们将色纸剪的“扫天婆”悬挂在竹竿上,插在墙头任其飞动飘扬,为的是打扫阴云,使天空放晴。又如“抓髻娃娃”,“娃娃”的来源是当原始先民从动植物崇拜的蒙昧中挣脱出来,逐渐发现了自身力量主宰世界的可能性。只有人类自己才是保护自我生存的希望。于是,中国文字中“人”为“大”为“天”,标志了生命崇拜的至高无上。“抓髻娃娃”一直以来被称作中华民族的保护神和繁衍之神,它的原型就是中华民族始祖轩辕黄帝族—天族的族徽,即金文中的“天”字。在这些作品里面,让我们能够深层地了解到剪纸的厚重文化和内在精神。因此,我们可以通过剪纸教学,让幼儿从中领略到民族艺术在不同时期的神韵,并获得历史的启迪,有效地激发他们热爱生活、热爱生命,热爱祖国的情感。

二、剪纸有益于开发幼儿的智力和创造力

民间剪纸的造型意念与儿童绘画思维有相通之处,民间剪纸的作者和儿童画家一样,他们不同于其他门类的画家,只画眼睛看到的东西。他们往往把看到、听到、想到、经历到的东西都放在作品里,表现的是心象,注重的是直觉,体现的是最本质的东西。因此剪纸艺术家们称“剪纸是一门不讲理的艺术”。特别是在剪纸的表现手法上:有想到哪就剪到哪,随思维展开画面的“信天游”手法;有形象丰满立体,不拘于某个角度、某一瞬间状态局限的“面面俱到”手法;有能体现墙壁里面人物、树干里钻进虫子的“舍表求里”手法;有人物、动物身上可以长出花草鸟虫和各种纹样的“移花接木”手法等等。

由于剪纸创作的“不择手段”,恰巧也是儿童绘画的表现手段。所以说,学剪纸既可以激发孩子们的兴趣,拓宽艺术思路,又可以增加他们创作的欲望和乐趣,为他们提供表达自己想象的一片天地。

在幼儿园搞剪纸教育以来,更让我证实了这一点。就以本学期剪纸教学《海洋里的鱼》这个课题为例,鱼是孩子们生活中喜闻乐见的事物,我放手让孩子们自己去收集、创作,他们兴趣盎然,互相合作、讨论,通过各种途径,居然收集到了五十多种不同鱼类的图片,俨然成了一个海洋馆,连动画片《小鲤鱼历险记》里的“泡泡”和“阿酷”都成了他们创作的源泉。活动室里,孩子们专注、投入,只有剪刀和纸片发出的声音,孩子们忘记了周围的一切,一剪就是一个多小时,连平时最调皮捣蛋的“大王”也不见了;当一条条夸张、随意、动感传神的鱼儿呈现在我眼前时,我被深深地感动了,这就是我们民族文化的本源,这就是艺术的魅力!

三、剪纸可以促进幼儿思维的发展

剪纸创作需要灵感。灵感本身是思维的一种,它是人类在各种活动中,尤其是思维高度集中,百思后突然产生的创造性的思想火花。在剪纸设计过程中,灵感的产生是非常重要也是普遍存在的。当然,灵感的出现并非凭空想象,它是反复思维的积累,是综合知识的体现。灵感的捕捉对于剪纸者来说是思维的敏感加上天性的流露,人类在进行思维活动时,每接触到一件事或看到一个物体,就会产生联想和记忆,随着接触的事物越多,想象力越丰富,分析和解决问题的能力就越强。在剪纸设计中,发散性思维方式能够产生艺术创造的动力。因此,学剪纸不仅能让孩子们学会捕捉灵感,抓住生活中精彩的瞬间,更能促进思维的发散,提高审美情趣,形成敏锐的发现美、感受美和创造美的能力,有益于开发幼儿智力。

四、剪纸是幼儿感悟挫折,迎接挑战的基础石

剪纸艺术的学习过程是认识感情、发展感情,并有效释放感情的过程。制作时,首先要求把感情“剪”进去,要宣泄、表达自己的情绪,同时,在活动中,通过与周围的人交流,去体验别人的感情和情绪,去学习感情,与他人沟通感情,进一步协调情感,这对于想把自己锻炼成高素质的人来说,是一堂素质教育的实践课。

众所周知,一个人的素质培养应该是从小开始的。教四五岁的孩子学习剪纸时,最大的特点是不要用一个固定的模式或者图案,要让孩子发挥自己的想象力,按照自己的理解和当时当地的感受去创作。一两年之后,孩子们的想象力更丰富,社会阅历更多,再重审原来的作品或再剪原模式的剪纸,他们会发现不足,并修改它的不足,就是修改原来那时那刻环境中的想象,让它更实际、更有想象力。这就是剪纸过程中不断学习的三步曲:发挥想象、实践学习、修改完善。这就是剪纸精神,是使人不断地学习锻炼,在一个阶段认为“美”的剪纸,下一阶段就会找出它的不足,要提高、完善,促进自己积极进取。

剪纸的过程中,很少有一次剪成功或剪满意的。由于是随心所欲地剪,尤其在剪的过程中需要注入情感,发泄情绪,因此并不是每一剪子下去都恰到好处,又因为剪纸受到连续性、整体性的制约,很容易在剪到最后几剪时,剪断了或剪掉了其中某些重要部分,一切必须重新再来,在功亏一“剪”时,那种挫败感、失败感是强烈的。

让剪纸走进课堂,让剪纸走进孩子们的心灵。让民族艺术为他们输送丰富的养分,使艺术教育绽放出绚丽的鲜花,为孩子们展现一片更加广阔美好的天地。

  剪纸教学对幼儿的作用2

剪纸是一种在中国民间非常流行的传统艺术,它历史悠久,有着丰厚的生活积淀与底蕴,体现了中华民族最基本的审美观念或情趣,具有鲜明的民族艺术特色。让幼儿学习剪纸有很多的好处,锻炼幼儿动手能力和培养创造力,有些幼儿园也已经将剪纸作为教学特色,建议家长们也要参与其中,进一步提高孩子对剪纸的乐趣和创造性。同时剪纸也是一种综合的艺术,有利于孩子各方面能力的培养和增进,如对孩子创造力的发展,观察能力的培养,智力的提升等方面都很有帮助;而且还是对中国传统艺术的一种继承,两全其美。

1、剪纸活动能使幼儿的手部小肌肉得到锻炼,提高手部动作的灵活性与精确性。手部动作的训练又能对脑细胞产生良好的刺激作用,完善神经系统的控制能力,从而使思维活动的水平愈来愈高。

2、剪纸需要注意力集中,手眼协调,不断调整剪刀的运行方向及力度,灵活地剪出物体形象,使幼儿的有意注意、观察的顺序性都得到了发展。剪纸必须把纸转来转去,不转就剪不出来。这一转,就更加锻炼了孩子造型、构图的能力,同时也锻炼了孩子的空间方位知觉。

3、孩子画画常常是边画边想,随机地丰富画面。

而剪纸必须在事先想好什么地方安排什么,不然就会剪断了。这样一来就锻炼了孩子统筹安排的思维能力。很多种的艺术创作是允许修改可以修改的,而剪纸就难以修改这就要求剪纸的人既要勇敢果断,又要耐心细致。

4、剪纸是具有创造性的活动。

幼儿根据自己头脑中感知过的物体表象,进行设计构思、再加工,表现实物或想象创造新的事物。在此过程中,幼儿的想象力、记忆力及思维能力都得到发展。

温馨提示:

开始学习剪纸的年龄建议三岁以上。

在学会使用剪刀的基础上开始练习。此外在孩子使用剪刀前,老师父母应当告诉孩子如何正确的使用、摆放剪刀,并使孩子了解剪刀的“威力”,以免让剪刀伤着孩子。

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在实践过程中,为了培养幼儿的情感体验和态度倾向,幼儿美术教育需要加强幼儿的个体化表现特征,克服对技能的过分强调,坚持美术教育的创新,结合传统艺术,更有效地激发幼儿美术教育的综合素质,全面提高幼儿园的教学水平。

1、深入了解在幼儿园开展剪纸活动的重要性,提高学生动手的能力

1、学术价值

剪纸具有很强的民间特色,能充分地反映中国悠久的历史和传统文化,剪纸也有丰富的民间资源,是研究中国古代艺术特色的审美取向和社会意识的重要载体。早在西汉的历史上,就有剪纸的记载,可以说剪纸艺术与中华民族的历史发展同出一辙,具有极强的生命力,深受广大人民群众的喜爱。

在当今世界,各国之间的交流与交流日益密切,剪纸艺术的传承发扬了中国的古代文明,可以更好地走向世界,但目前,我国剪纸艺术的发展和保护还不够,使得民间剪纸艺术逐渐消失,幼儿的剪纸艺术教育活动也提高了幼儿对剪纸艺术的兴趣,同时也促进了剪纸艺术遗产的发展。

2、艺术价值

剪纸是一种手工艺品,更能够传达创作者的思想。在剪纸艺术的'创作过程中,作者将在脑海中构想剪纸的基本形式,包括点、线、面等多种设计因素的结合,使自然形式的变形加工,打破原有的规则和秩序,使剪纸更加丰富多彩。

剪纸除剪纸技术外,还有雕刻、撕纸等各种技巧,大大提高了剪纸艺术的鉴赏力。为了提高剪纸艺术的创造力和感染力,可以结合各种方法确保剪纸更加立体,在幼儿园剪纸艺术活动中,可以帮助孩子清晰构图、造型、技法,提高孩子动手操作的能力,也可以培养孩子的艺术素养。

3、使用价值

剪纸艺术有很强的作用,首先,剪纸颜色以红色为主,给人一种温馨喜庆的中国韵味。削减纸张也有反映人们实际需要的具体主题。剪纸活动在幼儿的创作中可以作为剪纸装饰,挂在教室里,增强幼儿的创作欲望。剪纸创作可以记录孩子成长的经历,使孩子的成长形象更加生动,帮助孩子们珍惜儿时的记忆。

4、文化价值观

在剪纸艺术发展的过程中,有着非常广泛的群众基础,如:西汉剪纸艺术的历史,在剪纸艺术中得到了生动而详细的描述。剪纸艺术在日常生活中,剪纸的题材越来越广泛,人们开始创作剪纸艺术,形成了各种思想和感情。

剪纸艺术作为传统文化的重要表现形式,作为中国文化的重要组成部分,在文化的传承与发展中发挥着十分重要的作用。在幼儿剪纸艺术发展过程中,应积极强调文化传承与创新,以确保幼儿树立文化自信,对传统文化产生浓厚的兴趣。

2、对于幼儿园剪纸艺术活动的发展方式有不同形式,主要有这几个方面

1、创造良好的剪纸环境

在幼儿园剪纸活动中,教师必须为孩子们创造良好的环境,激发孩子们的学习兴趣。例如:教室的墙壁或窗户上有一些剪纸作品的艺术特点,使孩子们对剪纸有强烈的好奇心。在剪纸过程中,为孩子准备了丰富的剪纸工具,帮助孩子正确使用剪纸材料,同时也充分发挥了孩子的想象力和创造力。活动开始前,老师为孩子们准备了一把剪刀。

在使用剪刀之前,老师明确了使用剪刀的要求和注意事项。为了提高孩子剪纸的兴趣和工作重点,教师为孩子准备彩色的纸,在指导孩子剪纸时,先从直线、曲线、基本线结合剪裁,慢慢过渡到简单的圆形,再逐渐剪出花样,让孩子有一个适应的过程。

2、明确的教学目标和教学方法

在剪纸艺术的创作中,我们应该尽可能地选择好操作工具,以保证教学的整体效果。在剪纸创作中,要尽量明确教学方法,弘扬中华民族的传统文化,培养孩子剪纸的兴趣,帮助孩子养成良好的动手习惯。

教师需要充分了解幼儿行为发育的规律,平时幼儿园教师也需要定期进行相应的培训和交流,不断提高教师的专业技能和素质,使教师能够更好地完成教师的指导工作,保证学前教育的质量。

采用多种教学方法,帮助孩子更好地学习剪纸艺术,将艺术教育与剪纸教育结合起来,确保剪纸教学的整体水平。在剪纸艺术的教学中,教师也可以从基本的艺术知识入手,使孩子们能够掌握艺术创作的主要特点,进而对剪纸和雕刻的作曲方法进行详细的介绍,帮助孩子们从简单到困难,得到全面推广。

3、为幼儿选择合适的裁缝工具

为了保证儿童的安全,教师在剪纸教学中应该选择安全的剪刀,帮助儿童掌握正确的剪纸方法。

儿童手部发育不完善,在裁剪过程中往往会不断出现,教师必须做好演示,慢慢引导孩子正确地握紧剪刀,在刚刚练习的过程中,孩子不能整齐的裁剪出来,也会出现裁剪的情况,教师一定要有耐心,不能挫伤孩子的积极性,让孩子产生负面情绪,逐步掌握裁剪技能,提高整体教学效果。

在开展剪纸活动之前,需要对儿童进行集中指导,以便他们能够准确地了解可能的风险情况,从而采取有效的预防措施。剪纸涉及大面积的场外地区,每个地区的材料和场地各不相同。为了有效地避免幼儿发生事故,必须加强对他们的教育。

为了帮助孩子们正确地理解游戏的规则,提高安全意识。在开发这个装置游戏的过程中,很多孩子还小,自制力差,充满好奇心,在游戏中经常会出现滑倒,稍不注意就会导致安全事故,要加强孩子的注意安全,避免接触危险的装置,合理使用剪纸。

定期开展安全教育活动,分成不同的游戏小组,让孩子们在户外活动中了解安全标志的含义,使他们能够更好地正确使用切纸游戏,有效地提醒孩子们注意安全防范。

幼儿还比较年轻,缺乏自我保护意识,对外界充满好奇,看到新事物会积极探索,在增加许多隐患。幼儿教师需要注重幼儿自我保护能力的培养,在每次剪纸活动前,都要进行安全防范教育,使幼儿在掌握原有知识的基础上掌握正确的自我保护意识,也可以帮助幼儿安全地进行培训。

结语:剪纸是中国民间传统艺术的精髓。传统的学前活动已不能适应新时期发展的需要。剪纸具有很高的艺术价值,而且还可以提高孩子的动手操作能力,需要剪纸艺术与教学的有机结合。让孩子从小就受到传统艺术的熏陶,儿童时期是人生发展的关键时期,民间剪纸活动的实践,可以对孩子进行全方位的训练,增强对孩子生活的启发。

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